教师节快乐
Tuesday，September10，
您用粉笔抒写人生的精彩
您用慈爱温暖学子的心房
您用教诲拨亮智慧的明灯
您用知识耕种贫瘠的土地
您用慈爱浇灌心灵的梯田
您用伟大抒写人生的传奇
亲爱的老师，祝您节日快乐
63级班主任团队
初三一班大米老师
我的教育故事：
初三中途接班，班里有一名孩子叫做小文，经医院诊断，患狂躁症多年，不分时间不分场合就要发作，发作时大喊大叫，影响老师教学和其他同学学习。
小文喜欢画画，通过学习素描和漫画水平都比较高。虽然初三学习时间紧张，但有了空闲时间，我会建议小文在校园中写生，如果我有时间会陪他一起。初三一年的时间里，我们走过了校园的每个角落，小文的情绪得到了释放和缓解，师生关系也更加融洽。
建立了良好的师生关系后，接下来开展工作都顺利了很多。出勤、纪律、卫生、学习各方面都有了长足的进步，最后的学业考试中也取得了比较理想的成绩。
最后，附上去园博园远足活动和小文的合影一张。
初三二班老马
我的教育故事：
干了20年篮球教练，转行班主任也将近6年。作为班主任，五年多的经历告诉我三句话：把每个孩子当成自己的孩子去教育；尽量把事情做好做细；班级管理的目标是无为而治。我一直为此努力探索。
家庭教育要与学校教育保持一致，形成教育的合力。孩子交给老师、交给学校，只能是一种托管、代管，孩子真正的“上级主管部门”，只能是父母。不要一味溺爱孩子，要配合老师管理学生的学习、思想、纪律、做人等，了解孩子在学校的情况。父母只对孩子的生活负责，不对孩子学习负责的观念，就如同教师只关心孩子学习，不关心孩子身体一样，是错误的。我们只有真正做好家教合一，才能形成巨大合力，推动孩子全方位发展。
几年下来，工作由篮球教练转到班主任，心里有对这件工作有了不一样的感觉，愿多年后，故事还有后续，阳光依旧温暖，走向期待中的未知旅行！
初三三班李老大
我的教育故事：
班主任中的一名老兵，工作认真，治学严谨，热爱教育事业，特别是班主任工作。教育工作中始终坚持：“要成材、先成人”即育人先育德”的理念。从抓学生的小事做起，注重培养学生的良好行为习惯养成和礼仪养成。凡是要求学生做到，自己首先要做好、做优秀。班级管理中善于培养和利用优秀的班干部，使学生在学习和工作中不但增加了责任感，同时也培养了学生的组织和管理能力，善于利用一切时机对学生进行各种教育和实践，让学生在学习中增加了知识和阅历。勤于观察、不断总结、善于反思、勇于实践是不断进步的工作作风。合格加特长、规范加特色是他的教育思想和行为的具体体现。
初三四班知心大姐
我的教育故事：
一次外出学习，让学生自己管理自己，但是还是出“事”了，班里的小峰同学因为自习课偷偷和同位用瓶盖下棋被教育处抓住了。回来的第一天状子就呈上来了。
小峰，一个聪明但是学习习惯没有养好的孩子，上次期末考试三大主科都是大红灯笼高高挂。面对这件事怎么处理，劈头盖脸熊一顿效果会好吗？一个念头在脑海中闪过。
“下棋是一件很好的锻炼脑子的运动，这次事件的错误就在于你没有选对正确的时间。”他很诧异我没有吼他，他低头认识到了自己的错误。我和他促膝长谈，他也意识到自己是班里三个落后分子之一了，再不努力就落的更远了。于是我和他有了一个约定，如果这次期末考试语数外三科都能及格，我就会在期末考试后用他的名字命名一次班级棋类比赛。他听了，很受鼓舞，我能从他的眼睛里读出他的决心。我们把这份约定告诉了全班，于是更多的同学成为他学习的督促者。从此班里少了一个自由散漫的小峰，多了一个充满求知欲的孩子。期末考试，聪明的小峰终于摆脱了尴尬的地位，小峰杯如期进行了。
初三五班聪明担当
我的教育故事：
在班级教育中“后进生”其实是“弱势群体”，他们需要教师更多的关爱。关心他们，多交流思想，做他们的知心好友；宽容地面对每一次“问题行为”的反复，用真心感化学生的心灵。当“后进生”出现“问题行为”的时候，多采用换位思考、“心灵感应”，给予一份理解、一份同情。对于小雪，之前数学不及格，我放下架子亲近他，对他敞开心扉，并以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用真情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动地改正错误。有问题多问，上课多给她机会，回答正确多表扬，回答错误多鼓励，从而达到良性循环的效果！今年中考数学取得了分！
通过对同学的教育、感染，促进了师生间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
初三六班温柔天使
我的教育故事：
那天，他趴在桌子上偷偷地哭泣。我拍拍他的肩膀，笑着说：“跟我聊聊吧，别一个人扛着。”校园里，我们边走边聊。他说，父母总给你很大压力，父母总说：“孩子，我相信你，你一定能考好。你一点都不笨，你看爸爸妈妈都不笨，你怎么会笨呢？爸爸上学的时候，都不像你这么苦学，都玩着学，学习还很好。你看你现在这么努力，下次考试一定能考好。……”他在爱的绑架下，感到的是一次次的挫败感。我说我和你的父母沟通吧。
我打电话给和他的父母交流。从交流中，我感受到家长的焦虑。父母把这种焦虑又转移到孩子身上。我给他父母分析了他们和孩子之间存在的问题。首先父母不了解孩子目前真实的学习能力，不了解孩子的弱项在哪里，不知道孩子需要怎样的帮助，只是盲目的给孩子提出目标、要求，而这些要求远远超出了孩子的实际能力，所以孩子在父母面前总是一个失败的形象，一次次挫败感让孩子怀疑自己，又很焦虑，最终成了一个恶性循环。我建议父母经常和孩子沟通，了解孩子的学习生活，接纳一个暂时不完美的孩子。从孩子的实际出发，鼓励孩子。不久，笑容又回到孩子的脸上！
初三七班、八班传奇老班
我的教育故事：
苏霍姆林斯基：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子。”
我教54级的时候，有一个女同学，在入校时成绩不错，但是胆小内向、学习的心理压力非常大，害怕考试，以至于经常请假，逃避上学。为了让她能健康成长，我陪她谈心整整三年，鼓励她整整三年，和她家长沟通整整三年，甚至陪她考试也是整整三年。我常对她说：“你就把我当作垃圾桶，有什么话就给我讲。”三年中，她脸上的笑容越来越多，也越来越有自信；身体也越来越好，运动会上还为班级挣得荣誉呢。“爱心会产生奇迹”，她终于变成了一个开朗大方、勇敢面对的阳光女孩！最终以优异的成绩考取了外国语学校。
初三九班朴实善良
我的教育故事：
世间万事万物都需要智慧，教育更是如此，作为一名教师，面对教学任务的复杂性，内容的多样性，教育对象的个别性，教学目标的全面性，更是需要教育智慧。什么是智慧呢，我认为是做事情时合理的方法和手段。近期我正在读《非暴力沟通》这一本书，感觉受益匪浅。所谓非暴力沟通可以理解成爱的沟通。它是一种持续不断的提醒，帮助我们在诚实和倾听的基础上与人联系。所以在此之后每次我和学生们谈心的时候，我都在心中询问自己一下四个问题：我的观察是什么？我的感受是什么？哪些需求导致那样的感受？为了改善，我的请求是什么？最近我们班里就发生了一件这样的事，我就利用非暴力沟通来化解了。我们班里的一个男生，那一天心情不好，上课的时候我让他回答问题，他回答的不好，闹笑话了，其他同学就笑他，他一生气把书往书桌上重重一甩，大吼了一声“笑什么！”，班里一下子安静了。我什么也没说就让他坐下了。下课之后我就把他叫到办公室，按照非暴力沟通的方法和他谈了谈。以下是我和他的对话：
我说：“我看到上课的时候你对他们大吼，因为他们嘲笑你，对吗？”他生气地说：“是的，他们凭什么笑话我。”我说：“所以我能感受到你的愤怒。”他点点头。我接着说：“是不是因为你没有得到尊重才愤怒，所以你想让别人尊重你。”他说：“嗯。被人嘲笑太丢人了，再说了他们也不比我强多少。”我说：“是的，他们做的确实不对，没有尊重你，我上课的时候会给他们说。但我对你也有一个请求，不要脾气这么暴躁，意气用事，你有什么需求大胆的说出来但不是以摔桌子或大声喊的方式。”他信服地点了点头。之后通过进一步的交谈，得知今天早上和妈妈吵架了，心情不好，导致上课有些失态了，他也表示以后冷静对待问题，不能让情绪控制自己。
所以，通过这件事我也知道了教育孩子首先我不能着急，要先找到正确的方式方法，合理的应对，做一名智慧的老师。
初三十班温婉优雅
我的教育故事：
爱，如此神奇，它总能在不经意间创造奇迹。
小嘉，一个爱笑，阳光开朗的女孩，天籁的嗓音被同学誉为未来的“歌唱家”，这也成为她为之努力她的梦想。我一直觉得这样无忧无虑的她，一直这样下去一定梦想成真。然而初二后半段家庭的变故，朋友间的误解、矛盾，最终导致了初三抑郁的爆发。失眠、无缘由的哭泣、厌食、不断冒出的轻生念头，让小嘉痛苦不堪，我在和她的母亲沟通后，深知唯有“爱”和“理解”可以化解她内心的焦虑和厌世。庆幸的是两年的相处让我和小嘉建立了深厚的感情，彼此的信任让她愿意和我交流，接受我的帮助，一次次促膝长谈，谈父母、谈朋友、谈理想，我也用自己的经历寻找和孩子的共鸣；厌食，没关系，跟我回家吃饭；联系她信任的老师跟她谈心，要好的同学陪伴、玩耍······我的爱与付出最终换回了小嘉脸上的笑容，慢慢走出了抑郁的阴影。最让我欣慰的是小嘉凭着最后阶段的努力考上了高新实验，离自己的梦想又近了一步。
一路相伴一路花开
预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇